晋中市太谷区启航学校体育组李紫青老师，作为2405班的班主任，用她的工作日志，勾勒出一幅“全员、全程、全方位” 育人的图景。
“实实在在一位高二班主任的工作小结！”——爱德星教育集团总督学张谦兰的评价，道出了李老师工作的厚重。
从破晓到星夜，李老师像一个精准的计时器与温暖的守护者，串联起学生一日生活的每一个环节。
“检查年级早读情况，拍视频发工作群。”
“盯班级早读，组织学生背诵代课老师发的期末复习内容，强调高声背诵。”
她记录下校长“早早来学校卡迟到”的尽责，感恩同事提前发来背诵重点的帮助。
她的早读，是秩序与书声的交响。
“跑操强调口号队列队形。”
“提醒学生天黑注意安全。”
“知行合一专注力训练”跑操是班级风貌与纪律意识的集中展示。她强调口号，整顿队形，在细微处培养学生集体主义精神与规则意识。
“白天多转班查课，检查学生上课状态。”
“午读检查各班背诵情况，督促学生快速打扫卫生，汇报工作群。”
她的身影频繁出现在教室窗外或后门，那是无声的督促。午读时间的巡查，确保学习节奏不松懈，教室环境常整洁。
“晚自习强调考试注意事项。”
“晚自习开班会强调纪律。”
“收学生每日一练/大白纸。”
当夜色降临，她的工作转向内化与反思。
检查作业、强调纪律、规划明日，她帮助学生结束充实的一天，并为新的开始做好准备。
李紫青老师的“日行一善”，绝大部分是与学生的面对面谈心。而每一次谈心后，她都会将核心内容、鼓励话语与具体要求，清晰地同步到该生的“定向培养群”中。
面对进步，她“表扬与提醒”并重，指明持续前进的方向：
对张泽圣：“这次月考比上次期中考试总分进步，提出表扬！但是英语倒退了…提醒孩子上课状态要调整，训练落下的各科笔记也要及时补全。”（家长回应：“谢谢老师们…希望泽圣能认识到自己的不足与努力的方向。”）
对雷聪慧：“孩子这次月考比上次期中考试总分进步…数学太差劲，和孩子谈了端正学习态度…脑袋很聪明，平常也会配合老师…希望孩子可以一直进步。”（家长回应：“感恩老师对孩子的关注，希望孩子越来越好。”）
对徐景涵：“本次月考总分比上次进步…政史地有明显进步，尤其历史进步很大…英语两篇阅读理解陌生词多，和功夫不到位也有关系…鼓励继续加油。”（家长回应：“有进步就是好的！稳扎稳打再接再厉！”）
面对退步，她“批评与鼓励”结合，点燃重振旗鼓的信心：
对田耀琛：“马上要联考，自己要多上心…上次月考比期中考试倒退了…上课提高课堂效率，背诵要跟上，最近三天好好努力。”（家长回应：“加油”）
对马奔腾：“总分比上次期中考试倒退了，提出批评…最近晚自习三写作业总是眯瞪瞌睡…态度不端正…希望奔腾可以继续加油。”（家长回应：“收到李老师，孩子回来我会好好和他沟通。”）
对李伟志：“这次月考比上次期中考总分倒退了，各科都没有努力…上次说了之后这几天没有发现上课随便趴着这些情况，鼓励孩子保持住…关键还在自己学。”（家长回应：“…他学习退步上课趴着不认真听讲的事…我已经和他认真的谈过了…”）
面对特长生，她“文化与专业”同督，规划全面发展的路径：
对申梓轩：“偶尔会请教老师问题，这个做的非常棒，提出表扬！…文化特长都要重视。”（家长回应：“感谢李老师的肯定和提醒…让他协调好训练和学习，让他在两条路上都能全力奔跑…”）
对王宇婷：“询问孩子最近学书法情况…鼓励孩子继续努力，有目标是好事，也提醒孩子学习不能落下…文化特长两手抓，为考大学努力奋斗。”（家长回应：“谢谢老师们的关心，我们一起为孩子努力加油”）
对杨雅吉：“孩子每天下午学美术挺认真…但是也提醒了她…上课要端正态度，经常打瞌睡是不行的…来学校的主要目的还有学习。”（家长回应：“有你们这么好的老师，是孩子们的福气…”）
面对状态低迷者，她“警醒与期望”共存，唤醒内在责任感：
对张雨轩：“成绩考的实在糟糕，是自己不努力的结果…刚才警告了孩子男子汉要为自己争气，现在努力还来得及…学生阶段学业为重。”（家长回应：“李老师辛苦了…我们会好好和他聊聊，让他明白现在努力的重要性…”）
对刘子恒：“这学期连着三次考试，成绩都不好…态度不端正…高中过半了，提醒孩子自己要重视自己的学业…努力学还是能有好的收获的。”（家长回应：“谢谢老师们的辛苦付出…咱们相互努力帮助孩子改正态度…”）
对李苘沛：“孩子笑着说失误了，但是和孩子说还是功夫没到位…既对课堂不努力提出批评，又鼓励他树立信心不能放弃…”（家长回应：“真的特别感谢您！…接下来我们会多盯着他，让他知道学习得拼一拼…”）
“感激李老师的陪伴与鼓励，这让俊宇在学习的路上更加坚定。”（张俊宇妈妈）
“谢谢班主任和老师们鼓励孩子，精心指导，真切实际的陪伴，照亮小牛前进的方向。”（牛宏博妈妈）
“有你们这么好的老师，是孩子们的福气。”（杨雅吉妈妈）
“我们知道孩子最近学习状态不好，给您添麻烦了。我们会好好和他聊聊，让他明白现在努力的重要性。”（张雨轩爸爸）
“心里特别清楚孩子这次月考成绩有多差。他嘴上说失误，其实就是平时没好好学…您批评他在课堂上不努力特别对…”（李苘沛妈妈）
“关于他学习退步上课趴着不认真听讲的事上个礼拜回来我已经和他认真的谈过了…”（李伟志妈妈）
“我会找机会给孩子打电话沟通，让他一定找老师把笔记补上，也会鼓励他认真备考。”（梁浩闻妈妈）
“孩子回来我会好好和他沟通。”（马奔腾妈妈）
“我们也会鼓励他把主动请教当成习惯，让他协调好训练和学习…”（申梓轩妈妈）
作为一名体育教师兼班主任，李紫青老师将体育的拼搏、规则、团结与坚持的精神，完美融入了实际工作。
“体育生八百米测试➕速耐训练，孩子们干劲十足。”（2月4日）
“体育生训练必须严格管理…动作技能方面要细致一个一个指导，防止形成错误动作定型。”（1月27日-28日）
她强调，规范与刻苦是体育成功的基石。
“念高三体育生好：跑速耐团结一致，相互鼓励。”（1月28日）
“念武国嘉同学好：立定跳远训练时，帮队友铲平沙坑的土。”（2月2日）
李紫青老师记录并弘扬这些互助的瞬间，让“团结”成为学生成长过程中的关键词。
“念我班学生好：孩子们全班出动，齐心协力用短短20分钟时间将五楼满是尘土的教室楼道打扫的干净整洁。”（2月4日）
“念杨雅吉同学好：帮老师擦办公室桌子。”（2月2日）
李紫青老师通过公开表扬，用劳动与奉献，塑造着学生的品格。
李紫青老师的日志中，“日思一过”、“日行一善”、“日践一得”是固定板块，这是深刻的自我反思与精神修行。
“临近期末，多转班。”（2月2日）
“上课容易有小动作的学生，要严格管理，可以站起来听课。”（2月3日）
“体育生训练动作技能方面要细致一个一个指导，防止形成错误动作定型。”（1月27日）
她的“日行一善”，几乎全是与学生谈话，帮助他们解决学习、心理或态度上的问题。
这善行，就是她每日必修的“教育功课”。
“不慌不忙，慢慢发光，岁岁年年皆胜意。”（2月4日）
“心怀热爱，日子滚烫，未来明亮。”（2月3日）
“心有暖阳，何惧风霜，当下即是最好。”（1月21日）
“知足，便是人间好时节。”（1月28日）
这些“日践一得”，从具体工作上升至生活哲学与教育心境，展现了李教师在繁忙中保持从容、在琐碎中追寻意义的澄明心态。
透过李紫青老师近几天的工作日志，我们看到了答案：
启航教育是衡水校长贾伟光每日清晨立于寒风中检查迟到的坚守；
是王瑞芬、眭慧霞等科任老师提前发来复习重点的无私协作；
是李紫青老师日复一日“转班、查课、谈话、督促”的循环往复；
是面对“倒退59分”的焦急与不放弃；
是看到“进步32.5分”的欣慰与鼓励；
是打扫考场时全班出动的热火朝天；
是体育生相互鼓励跑完速耐的团结一心。
启航教育体现在早读的站姿、跑操的口号、谈话的轻声细语、晚自习的沙沙笔响之中。
启航教育源于一份“珍惜才会拥有”的感恩之心，成于一种“反思是人生最伟大的力量”的自觉，最终化作“向阳而生，逐光而行”的坚定脚步。
李紫青老师，用脚步丈量着责任的边界，用目光温暖着成长的轨迹，于细微处耕耘，在陪伴中守望，共同托举起学子们充满无限可能的明天。
