【UAS走近杰青·女神节特辑】对话中国院李毅:工作与学习交织,人人被赋能,人人被激发

本期受访人：李毅

中国建筑设计研究院有限公司室内空间院党委副书记、室内空间院文教事业部负责人，高级工程师

北京大学附属中学北校区

项目地点：北京市海淀区

项目面积：用地面积约2万m²，总建筑面积约3万m²

项目进度：2019年竣工

承担角色：执行设计总工

本项目在原北京市北达资源中学拆除后的场地上进行建设。在紧张的用地条件下，通过功能整合，形成集教育教学、文体活动、生活服务、行政办公于一体的教学综合体，空间内部灵活多变。

△门厅

△校园内部建筑立面

△地下食堂

教学综合体不仅是简单意义上的多种功能组合，还代表着教学模式向素质型、兴趣型与开放型转变。比起教学楼，它更像是大型的“教学社区集合体”，融合教学、活动、交流、休憩、娱乐、展示等多项功能。在此背景下，该项目教学空间的室内设计工作至关重要，它承载着学校的文化属性、整体建筑的空间属性及教育教学的功能属性。

△学生活动区

本项目图片来源：陈鹤

北京第一实验学校幼儿园樱园

获奖情况：2025年亚洲教育环境奖学前教育设计银奖；2025年第20届金外滩奖最佳公共空间铜奖；2025年北京市建筑装饰优质工程奖

项目地点：北京市通州区

项目面积：用地面积3998.07m²，总建筑面积4616.00m²

项目进度：2024年竣工

承担角色：执行设计总工

空间设计紧扣教育改革理念，践行“室外活动优先于室内活动、公共活动优先于班级活动”的原则进行空间层级化划分。在设计中，缩减行政办公与非必要后勤功能，集约设置交通空间，并于各层打造公共活动区域，实现幼儿活动空间最大化。

△幼儿园内部建筑立面

△首层中庭

△3层公共图书区

教室面积近200m²，灵活布置教育设施，寝室床位可折叠收纳，打造场景化活动空间。同时，利用南侧退台空间，结合室外公园景观，营造绿色开放空间，满足幼儿的户外活动需求。该项目为教育改革背景下幼儿园空间优化与理念落地提供实践样本，助力实现学前教育阶段“幼有善育”的教育目标。

△活动单元

本项目图片来源：中国建筑设计研究院有限公司室内空间院文教事业部

北京市十一学校朝阳实验学校（小学部）

获奖情况：2025亚洲教育环境奖学习空间设计金奖

项目地点：北京市朝阳区

项目面积：用地面积约3.4万m²，总建筑面积约4.8万m²

项目进度：2024年竣工

承担角色：执行设计总工

朝阳实验小学由北京十一学校与朝阳区政府联合建设，规划为72班全日制小学。项目以打造属于孩子们的“哇，我的神奇学校”为目标。

这里没有传统的教室，而是引入“学习工作室”模式，通过学习任务引导学生们开展学习。基于上述教育理念，项目以打造灵活开放的学习场景为目标，开展空间设计。

△一站式服务中心

△交往阶梯

△学习社区

△报告厅

本项目图片来源：中国建筑设计研究院有限公司室内空间院文教事业部

海南大学生物医学与健康研究中心科研大楼

项目地点：海南省三亚市

项目面积：总建筑面积5.5万m²

项目进度：2024年竣工

承担角色：设计总工

针对海南三亚热带滨海气候及生物医学实验室的功能特点，从多维度推进绿色室内空间营造。建筑采用“上大下小、层层出挑”的形态实现室内自遮阳，构建“室外遮阳-过渡适应-室内控光”的“光阶梯”体系，优化光热环境。

△屋顶平台

设计遵循“控制装饰比例+室内外一体化”原则，公共空间选用清水混凝土，重点区域选用木纹装饰板等进行点缀，实现室内外景观连通，促进“人-空间-自然”的互动。

△室内外连接过廊

△门厅

△MOST实验室室外窗景

设计以“低碳、环保、适用”为导向，通过简约装修、选用抗日照环保材料等方式降低能耗，并按科研、办公等功能需求优化空间布局，提升使用效率。

△学术报告厅入口

△学术报告厅内部

△多功能会议室

本项目图片来源：李季

去热爱所热爱的

李毅：我特别感慨自己可以身临时代的变革当中，2026年可能会是“AI元年”。如今，AI正以其自身发展规律稳步向前，渗透到各行各业中，设计行业也不例外。曾经需要消耗大量脑力与体力的Grasshopper、编程、专业间图差与管综等技能，可能很快会被AI以更适人的方式承接。人类可以集中于更需要思考的领域，去热爱所热爱的。我的时间会更多地用于思考、发声和与学生们交流。

△论坛对话

就像奥特曼每次从宇宙飞过来时所说的那句“只要有光”，而人类即将借助相当于地球全年接收太阳辐射量上万倍的“太阳之光”，通过永不停歇的机器人，实现“永恒的供给”。这种巨大的转变，将会给每个人的生命带来巨大的变化。对此，我非常期待。

Q3

专注当下

李毅：有关生活，我要感谢我的家人。一个人的时间和精力是有限的，家人们承接着我的不完美。在入行深耕的这些年里，除去工作，就是锻炼——锻炼也是为了能有更好的体力继续工作。在诸多体育锻炼项目中，我定格于跆拳道。这始于一次偶然所见：教练带孩子们下课之际，大家手压心口，面向国旗，用稚嫩的声音庄严宣誓：“礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈”。我被这份“以礼始、以礼终”的积极价值观所感动。

走进道场，更衣、热身、训练、行礼，专注当下的每一次踢腿和出拳。这里没有与他人的比较，只需要体会上一次自己的动作，只有汗水、疼痛和随之而来的沉静与放松。这种“简单”，好像是脱离日常的另一个小世界。在道场里，优秀的教练们能让我真切感受到内心的正直与坚韧。这是一场“能量回流”的极佳运动，有机会希望大家也一同尝试。

△跆拳道瞬间

Q4

在工作与学习交织的过程中，人人被赋能，人人被激发

李毅：我以2017年北京大学附属中学北校区建设项目为契机，开启文教类项目设计旅程，这也是我工作以来第一次担任执行设计总工。那时，我并不知道甲方正是教育界有名的前辈王铮校长。我至今还保留着王校亲笔签名的方案确认册，对我而言弥足珍贵。这次项目经历，奠定了我对文教领域的热爱。在院领导们的大力支持下，我们逐步开始孵化文教事业部，主要专注于基础教育，同时向高等、专科类教育项目工程拓展。在深耕文教领域的这段时间，我们不仅收获了一座座落地项目，更结交了许多志同道合的师长与朋友。

这份对基础教育的专注，还源于爷爷对我的影响。老先生毕业于北京大学，是一名数学家和教育家。在老先生晚年，他从大学教育转向对基础教程教育的研究。基础教育为人生立心、为成长定向，这份底色是大学教育难以替代的。带着这份感悟，我喜欢去了解孩子、理解学校，借助团队的力量，试图为孩子们再多做一点，成为学生和老师们都接纳和喜欢的设计师。

△给学生们上设计课

在深耕文教项目的过程中，通过与校长、老师们一次次高质量的学习与沟通，我逐步领会到“践行教育强国”育人目标的设计路径，明白有所为与有所不为，使设计方案与办学理念深度契合。

在与学校教育观一致的情况下，我们紧扣教育扩优提质要求，聚焦核心素养培育，破解育人同质化难题，以特色课程推动学校差异化发展，夯实教育强国建设根基，落实立德树人根本任务。在项目中，我们将“以学习任务为载体的学习社区”“哇，我的神奇学校”“安全感高于一切”“把人生先活一遍”“全员育全人”等教育理念践行于学校建设。

在工作与学习交织的过程中，人人被赋能，人人被激发。特别感谢校长们给予的机会，能够让我成为教育建设中的一名助手。

受访嘉宾简介

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责编：李佳仪

审核：李子珺

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