导语由《城市建筑空间》杂志社举办的“UAS | 第二届园林景观·室内设计杰出青年”评选活动于2025年12月评选出44位园林景观设计杰出青年，25位室内设计杰出青年。
值“三八”国际劳动妇女节之际，为展示女性杰青风采，本刊【走近杰青】栏目继续推出“女神节特辑”，带您近距离感受青年女性设计力量。
点击此处了解往期精彩内容本期受访人：李毅中国建筑设计研究院有限公司室内空间院党委副书记、室内空间院文教事业部负责人，高级工程师Q1UAS：您近年来的代表作品有哪些？
北京大学附属中学北校区项目地点：北京市海淀区项目面积：用地面积约2万m2，总建筑面积约3万m2项目进度：2019年竣工承担角色：执行设计总工本项目在原北京市北达资源中学拆除后的场地上进行建设。
在紧张的用地条件下，通过功能整合，形成集教育教学、文体活动、生活服务、行政办公于一体的教学综合体，空间内部灵活多变。
△门厅△校园内部建筑立面△地下食堂教学综合体不仅是简单意义上的多种功能组合，还代表着教学模式向素质型、兴趣型与开放型转变。
比起教学楼，它更像是大型的“教学社区集合体”，融合教学、活动、交流、休憩、娱乐、展示等多项功能。
在此背景下，该项目教学空间的室内设计工作至关重要，它承载着学校的文化属性、整体建筑的空间属性及教育教学的功能属性。
△学生活动区本项目图片来源：陈鹤北京第一实验学校幼儿园樱园获奖情况：2025年亚洲教育环境奖学前教育设计银奖；2025年第20届金外滩奖最佳公共空间铜奖；2025年北京市建筑装饰优质工程奖项目地点：北京市通州区项目面积：用地面积3998.07m2，总建筑面积4616.00m2项目进度：2024年竣工承担角色：执行设计总工空间设计紧扣教育改革理念，践行“室外活动优先于室内活动、公共活动优先于班级活动”的原则进行空间层级化划分。
在设计中，缩减行政办公与非必要后勤功能，集约设置交通空间，并于各层打造公共活动区域，实现幼儿活动空间最大化。
△幼儿园内部建筑立面△首层中庭△3层公共图书区教室面积近200m2，灵活布置教育设施，寝室床位可折叠收纳，打造场景化活动空间。
同时，利用南侧退台空间，结合室外公园景观，营造绿色开放空间，满足幼儿的户外活动需求。
该项目为教育改革背景下幼儿园空间优化与理念落地提供实践样本，助力实现学前教育阶段“幼有善育”的教育目标。
△活动单元本项目图片来源：中国建筑设计研究院有限公司室内空间院文教事业部北京市十一学校朝阳实验学校（小学部）获奖情况：2025亚洲教育环境奖学习空间设计金奖项目地点：北京市朝阳区项目面积：用地面积约3.4万m2，总建筑面积约4.8万m2项目进度：2024年竣工承担角色：执行设计总工朝阳实验小学由北京十一学校与朝阳区政府联合建设，规划为72班全日制小学。
项目以打造属于孩子们的“哇，我的神奇学校”为目标。
这里没有传统的教室，而是引入“学习工作室”模式，通过学习任务引导学生们开展学习。
基于上述教育理念，项目以打造灵活开放的学习场景为目标，开展空间设计。
△一站式服务中心△交往阶梯△学习社区△报告厅本项目图片来源：中国建筑设计研究院有限公司室内空间院文教事业部海南大学生物医学与健康研究中心科研大楼项目地点：海南省三亚市项目面积：总建筑面积5.5万m2项目进度：2024年竣工承担角色：设计总工针对海南三亚热带滨海气候及生物医学实验室的功能特点，从多维度推进绿色室内空间营造。
建筑采用“上大下小、层层出挑”的形态实现室内自遮阳，构建“室外遮阳-过渡适应-室内控光”的“光阶梯”体系，优化光热环境。
△屋顶平台设计遵循“控制装饰比例+室内外一体化”原则，公共空间选用清水混凝土，重点区域选用木纹装饰板等进行点缀，实现室内外景观连通，促进“人-空间-自然”的互动。
△室内外连接过廊△门厅△MOST实验室室外窗景设计以“低碳、环保、适用”为导向，通过简约装修、选用抗日照环保材料等方式降低能耗，并按科研、办公等功能需求优化空间布局，提升使用效率。
△学术报告厅入口△学术报告厅内部△多功能会议室本项目图片来源：李季Q2UAS：对于 AI 介入设计，您有哪些思考与看法？
去热爱所热爱的李毅：我特别感慨自己可以身临时代的变革当中，2026年可能会是“AI元年”。
如今，AI正以其自身发展规律稳步向前，渗透到各行各业中，设计行业也不例外。
曾经需要消耗大量脑力与体力的Grasshopper、编程、专业间图差与管综等技能，可能很快会被AI以更适人的方式承接。
人类可以集中于更需要思考的领域，去热爱所热爱的。
我的时间会更多地用于思考、发声和与学生们交流。
△论坛对话就像奥特曼每次从宇宙飞过来时所说的那句“只要有光”，而人类即将借助相当于地球全年接收太阳辐射量上万倍的“太阳之光”，通过永不停歇的机器人，实现“永恒的供给”。
这种巨大的转变，将会给每个人的生命带来巨大的变化。
对此，我非常期待。
Q3UAS：除了设计外，平日在哪些方面花费的精力较多？
专注当下李毅：有关生活，我要感谢我的家人。
一个人的时间和精力是有限的，家人们承接着我的不完美。
在入行深耕的这些年里，除去工作，就是锻炼——锻炼也是为了能有更好的体力继续工作。
在诸多体育锻炼项目中，我定格于跆拳道。
这始于一次偶然所见：教练带孩子们下课之际，大家手压心口，面向国旗，用稚嫩的声音庄严宣誓：“礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈”。
我被这份“以礼始、以礼终”的积极价值观所感动。
走进道场，更衣、热身、训练、行礼，专注当下的每一次踢腿和出拳。
这里没有与他人的比较，只需要体会上一次自己的动作，只有汗水、疼痛和随之而来的沉静与放松。
这种“简单”，好像是脱离日常的另一个小世界。
在道场里，优秀的教练们能让我真切感受到内心的正直与坚韧。
这是一场“能量回流”的极佳运动，有机会希望大家也一同尝试。
△跆拳道瞬间Q4UAS：教育经历中有哪些人和事对后续工作产生了较大影响？
在工作与学习交织的过程中，人人被赋能，人人被激发李毅：我以2017年北京大学附属中学北校区建设项目为契机，开启文教类项目设计旅程，这也是我工作以来第一次担任执行设计总工。
那时，我并不知道甲方正是教育界有名的前辈王铮校长。
我至今还保留着王校亲笔签名的方案确认册，对我而言弥足珍贵。
这次项目经历，奠定了我对文教领域的热爱。
在院领导们的大力支持下，我们逐步开始孵化文教事业部，主要专注于基础教育，同时向高等、专科类教育项目工程拓展。
在深耕文教领域的这段时间，我们不仅收获了一座座落地项目，更结交了许多志同道合的师长与朋友。
这份对基础教育的专注，还源于爷爷对我的影响。
老先生毕业于北京大学，是一名数学家和教育家。
在老先生晚年，他从大学教育转向对基础教程教育的研究。
基础教育为人生立心、为成长定向，这份底色是大学教育难以替代的。
带着这份感悟，我喜欢去了解孩子、理解学校，借助团队的力量，试图为孩子们再多做一点，成为学生和老师们都接纳和喜欢的设计师。
△给学生们上设计课在深耕文教项目的过程中，通过与校长、老师们一次次高质量的学习与沟通，我逐步领会到“践行教育强国”育人目标的设计路径，明白有所为与有所不为，使设计方案与办学理念深度契合。
在与学校教育观一致的情况下，我们紧扣教育扩优提质要求，聚焦核心素养培育，破解育人同质化难题，以特色课程推动学校差异化发展，夯实教育强国建设根基，落实立德树人根本任务。
在项目中，我们将“以学习任务为载体的学习社区”“哇，我的神奇学校”“安全感高于一切”“把人生先活一遍”“全员育全人”等教育理念践行于学校建设。
在工作与学习交织的过程中，人人被赋能，人人被激发。
特别感谢校长们给予的机会，能够让我成为教育建设中的一名助手。
受访嘉宾简介李毅，中国建筑设计研究院有限公司室内空间院党委副书记、室内空间院文教事业部负责人，高级工程师。
以2017年北京大学附属中学北校区建设项目为契机，逐步深耕文教类项目领域。
在院领导的支持下，孵化文教事业部。
先后主持及参与多项文教类项目，曾获省部级及行业奖项10余项。
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