感谢老师丨女神开讲:巾帼情怀最可爱!

讲授课程：化工原理

授课方式：钉钉直播+超星学习通

授课感想：在本次线上教学中承担了《化工原理》的教学工作，为了让学生学好这门重要的化工专业主干基础课，正式开课前，组织所教班级建立了超星学习群和钉钉群，并将课程简介、教学方法、参考教材和考核要求等提前一周发布在超星学习通中，为开课做好准备。

授课前，会提前群里告之第二天上课的内容，组织同学们预习在超星学习通上传的课件资料（包括课本电子版、课程PPT以及线上共享的视频资源等），从而让学生带着问题来上课。

在钉钉直播时，融合布置任务、重点精讲、师生实时互动等环节，使得课堂紧凑、有条理。在课程内容讲解方面，通过学生经常接触的事物入手讲解抽象的化工理论概念，并结合网上国家精品课程的优秀视频和化工单元设备的动画演示，生动、活泼地展现在学生面前。在问题设置方面，会不时针对所讲知识点进行提问，通过设置问题投票、讨论区互动或随机点名让学生连麦实时回答等方式，及时掌握学生的学习情况。学生能脱离传统课堂的束缚，畅所欲言，提高了参与感和积极性，营造了良好的学习氛围。

授课结束，将钉钉导出的考勤记录发到群里，对学生学习起到了督促作用。另外，每次上完课后，会保存本节课的直播视频，从而保证网络条件不好的学生线下自学和反复温习。同时，将本节课需要掌握的重要知识点发到学习群，并通过超星学习通所共享的资料与练习题，和学生进行充分的讨论学习，及时解答学生的疑惑，进一步了解学生对知识点的掌握情况。对于学生未掌握的一些难点重点做好记录，待学生返校后开展翻转课堂，进行线下教学，帮助学生重新巩固知识。

为了响应教育部和学校“停课不停学”的号召，该教师积极投入到新学期网络教学的工作中去。努力克服湖北农村网络、设备缺乏的困难，通过如下几个方面，尽力保证网络教学的顺利进行。

1.在超星工作人员的帮助下，通过学习通构建两门网络课程，并根据学生的学习情况不断的加以完善；

2.建立学生学习QQ群及时解决学生在学习中的问题；由于所处地区会不定时出现网络障碍以及电力问题，因此会通过此群在第一时间通知学生，再行安排上课时间；

3.直播为主，慕课为辅。为了保证教学质量，一般按照课表通过腾讯会议进行直播和讨论。也建立了班干部微信群，方便随时将直播问题和学生沟通。

参加工作19年，坚守在教学第一线，曾为自己的每个新学期设计了无数次开场，但从没有想过2020年的新学期会用网课来开始。疫情当前，这是一场人民战争。举全国之力共抗新冠肺炎疫情，中国正在与时间赛跑；坚守在祖国后方，我们同样只争朝夕。为响应教育部停课不停学的号召，网络教学走进了校园。平时熟悉的教学环境消失，看不到熟悉的面孔，一部手机，一台电脑就是我们和学生之间联系的桥梁。在学校教务处有条不紊的安排下，我们由原来的慌乱、不知所措到网络教学的逐步熟悉，预备周的试运行直到3月2日开学第一周的正常运行，似乎很意外，但更在情理之中，只有我们自己知道，学校、学院领导、老师付出了多少努力。没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。疫情散去，山河无恙，我们静待春暖花开。

“师者，所以传道受业解惑也。”惠州学院计算机科学与工程学院网络工程系李慧老师，在疫情期间，有目的、有计划、有步骤地开展网络课程教学。网络教学平台的快速搭建，得益于教学资料的长期积累、课堂教学的不断改革、教学过程的不断优化，但是，网络课程教学不同于常规的课堂教学。在教学过程中，需要做到线上线下教学一体化，同时还要把好教学环节中的每一关，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注重调动学生学习的积极性，使学生具有举一反三的能力，达到良好的教学效果。“一份耕耘，一份收获。”是她人生的座右铭，正是由于这份坚持，让她把网络课程教学工作做得更好更扎实，在这三尺讲台上书写着美好的人生！

讲授课程：广告传播学

授课平台：超星学习通

一、作为美术与设计学院负责教学的副院长，在开展网络课程建设工作上：第一，统筹安排美术与设计学院66门理论+实践类课程的网络平台建设，基本达到全覆盖。第二，大面积动员青年教师做技术先锋，让一部分课程成为示范性课程；第三，组织新老教授组成课程团队，克服畏难情绪；第四，主动承担技术、教学指导服务，及时在线上答疑，并制作符合专业特点的技术教程；第五，提供大量中国美院、广州美术学院等针对性强的资源，鼓励老师利用现有的优质资源建设平台，做好知识海洋的引航员。

二、作为专任教师，在课程建设方面：①广告传播学是一门新建课程，课程的主体内容是中国传媒大学的的国家精品课程传播学概论的教学资源、美国阿拉巴马大学周树华教授的视频课程、《广告传播学》、《广告传播引论等》等多平台资源的有机融合；②为了让学生更好的理解核心知识点，在平台章节嵌入讨论、测试、问卷等方式与学生进行多层次的互动；③设立了时事话题，把“新冠肺炎”的信息传播作为传播学知识点的讨论，并通过全国上下抗击“新冠肺炎”具体事例，达到课程思政的目的；④以全国大学生广告艺术设计大赛的选题设立项目式作业，鼓励学生组成项目组，锻炼学生的团队协作能力、做到理论和实践的有机融合。

2020年1月23日，由于新型冠状病毒疫情的严重态势，国务院下达了武汉封城的命令，改变了身在湖北武汉老家的钦小平老师及其家人的生活和工作安排。面对来势汹汹的疫情，钦小平每天要承受疫情带来的心理压力以及家庭物资缺乏的双重考验。在学校下达线上授课的通知后，钦小平克服自身困难，积极准备线上学习内容，在阆苑建设学堂上认真建设自己这学期的两门课程《电力电子技术》、《数字电子技术》。

在疫情严峻、时间紧、任务重的情况下，丝毫没有影响钦小平老师线上课程建设的速度和质量。在教学内容上，通过MOOC的《数字电子技术》和自己的课件进行融合，确保思路清晰、重点突出、难点讲透。为保证教学质量，通过上课签到、设置任务点、布置作业、讨论、老师点评等形式来确保学生在线上也能学懂弄通专业课。授课后，通过微信群及时了解学生的上课感受，进行课后答疑，与学生进行“零距离”交流，创建和谐的师生关系。保证线上课程按时、高质量的进行。

讲授课程：物理化学

授课平台：超星学习通

授课说明：物理化学作为物理学专业学生的专业任选课，旨在扩大学生的知识的广度和深度，培养学生自主学习的能力。在线教学能充分利用全媒体资源，提供更丰富的内容体验；在教学组织上也更加灵活，可以根据需要采用多种方式开展教学活动，为实现物理化学的学习目标，提供了极为有利的条件。本课程教学团队自2018年起开始了在线教学的尝试，并不断扩充和改进教学内容和考核方式。这次疫情之下，更是全面推进了物理化学课程在线教学工作的开展。

根据课程内容的特点，也考虑到目前开课时段的网络负荷空前提升，我们没有选择直播课，而是以短视频为主，配合高质量的辅助课件资源，增大学生自主学习的比例。学生网上签到易流于形式，为实现有效学习，每堂课我们都明确地提出两至三个有明确考核标准的学习目标，并利用超星平台发布各项学习任务，如作业、讨论、单元测评等，变“课堂打卡”为“任务打卡”。由于学习目标明晰化、任务评价阶段化、考核方式数字化，教师对学生的学习情况了然于心，而学生也看到自己的平时成绩是靠完成学习任务一点一点积累起来的，学习积极性大幅度提高。而对于没有按时完成任务的学生，教师会通过发布警告等方式及时干预。

讲授课程：微生物学  细胞生物学

授课平台：超星学习通（为主）、爱课程平台、在线开放课程（为辅）

1.教学设想和目标：通过网络教学，让学生先看配套资源，再结合课堂讨论互动来巩固知识，以达到与现场课堂一样的教学效果。

2.准备网络教学的工作要点：

（1）熟悉网络教学的各种工具：收集了要用的各种软件和使用说明，认真学习，逐步熟悉。由于学习通我已经使用了三届学习，有一定的基础，故这次备课的重点是资源的整理和重组，以利于教学的现场调取。

（2）录课。为免网络不通畅对直播课的影响，采用录课的形式授课。用EV录屏工具，录制速课前我先写好脚本，把PPT拆分为录制约15分钟视频的体量，这样视频容易上传，利于学生碎片化学习。

（3）整理资源，按学习通的栏目来挂网，发布教学任务。主要是挂自己录课视频，还有辅助教学的视频，讨论题按章节拆开，单独发布；把整理好的习题库按章节上传到云盘，在课堂互动时方便快捷地调取出来让学习讨论和抢答，充分调动学生的参与度，打算通过随时选人回答问题或预约讨论等形式来开展课堂互动，在看不见学生的网络课堂上尽量避免部分取巧的学生“挂线但人离开课堂”的弊端，保证课堂气氛和学习效率。

（4）预先设置好课程教学的过程考核指标，罗列出要学生完成的任务项并在学习通里进行权重设置，充分利用学习通的“统计”进行督学，做到过程留痕，充分利用平台来实时追踪了解学生的学习情况，便于督促学生及调整课程安排。

（5）预先发布作业给学生，设置好提交作业的截止日期。让学生在自学和课堂学习后能尽快完成作业，巩固知识。

（6）发布通知：开课前将发布开课公告、课程要求等，让学生心中有数，清清楚楚知道自己在网络教学中要做什么、如何做。这样才能提高效率。

以上是我的网络教学的准备方案。

讲授课程：动物学、教育科学研究方法

授课平台：超星学习平台、钉钉直播教学

授课说明：1.课前准备：根据学校安排学习授课平台的使用方法；及时与课程组的老师们沟通交流制定教学计划，进行课程平台建设、优化；修改教学用PPT；尝试录制速课；

2.授课方式：通过学习通平台提供相关学习课件、速课、参考资料、作业等配套资源，方便学生预习及课后复习；再根据教学计划发表任务点，并按照课表时间，通过钉钉直播进行时时教学，提问互动，课堂讨论等增加学生上课的参与感与仪式感，力求达到真实课堂的学习效果；

3.学习指导措施：课前通过微信群发布学习通知，并及时在学习平台更新任务点，作业等并规定完成时间；钉钉平台保存直播视频可以回看。

讲授课程：高等数学

授课平台： 超星（学习通）+腾讯课堂

授课说明：自主学习+闯关模式+线上互动+线上测验+开放题

1. 发挥线上学习的优势，鼓励学生在线自主学习。充分利用网络资源，推荐超星、中国大学MOOC(慕课)_国家精品课程、爱课程、网易公开课等在线学习平台上的优秀且适合我们学生的教学资料给学生，供学生自主选择；

2. 发挥课程组优势，集中力量干大事。大学数学部采取了化整为零的策略，把6周的教学内容分配给任课老师，每人分录两节内容，每节内容又分成2~3个知识点做成微课，在最短的时间内，高效率、高质量录播完成6周36课时的教学内容；

3. 做好教学预案，准备充分，有备无患。为了防止超星系统集中上课时卡顿，提前在电脑上安装腾讯课堂极速版，告知学生课堂二维码。熟悉所使用的软件的操作流程及该软件的功能，制定精准的线上上课计划并提前通知学生，制作必须的课件，提前通知所有同学上课时间及上课的注意事项；

4. 与学生充分沟通，密切互动，切实提高教学质量。自主学习不是放任不管，直播更不是传统教学的翻版。及时发布指令，推出导学方案，明确教学目的及教学任务，指出重点、难点，给出线上教学计划，每节课通过导学、回头看、布置作业，让学生实实在在的把握每节的内容，提高教学质量。

讲授课程：高等代数

授课平台：超星（学习通）

授课说明：根据《惠州学院关于疫情防控期间2019-2020学年春季学期教学工作调整的通知》精神及本学院的工作安排，近期主要做好网络教学准备工作。

一、组建课程团队，开展在线课程建设。

参加网络与信息中心组织的在线课程建设培训，学习在线课程建设与平台操作，组建课程团队，开展在线课程建设。

二、搭好课程框架，准备好教学大纲、教学计划等教学文件。

三、按课程团队教师特点，合理分工，完善教学资源。每章资源包含：

1.常用教学资源

1）电子教材  2）学习指南  3）课件 4）每周作业（参考各章学时数确定）5）单元测试题（1-2套）

2.自制视频（主要知识点自录视频，课程组分工录制）

3.优质教学平台资源

四、虚心向年轻老师学习视频录制，反复修改课件、录制视频。

五、精心安排教学计划、科学组织教学内容、灵活选用教学模式。

重要知识点、难点内容录制视频，学生通过视频学习后，教师准备好问题、例题组织学生集中讨论并答疑；部分内容（简单的定义、性质及计算方法）指导学生自主学习教材、课件、网络视频及完成测试题，再集中专题讨论。

六、与上课班级建立微信群、QQ群及学委群等多种联系方式，保持沟通渠道畅通；组织各班学生熟悉学习通签到、讨论等功能，确保线上网络教学顺利开展。

因新型冠状病毒疫情的影响，新开学为适应网络教学，必须对已有课程内容进行重新的规划。本学期，我承担了建筑设计2、建筑构造基础、毕业设计指导等课程。

课程设计方面，作为二年级组的组长，针对建筑设计类课程如何在网络教学中实现面授一对一的教学效果，开学前我们便组织课程教案的网上讨论。  

由于课题组成员多为是女老师，工作常夜深进行。最后通过协调合作对建筑设计2课程进行了新的规划。课程通过直播、会议讨论、线上调研、线上分组、线上提交作业、线上资料分享等的模式多元进行，让学生可以积极互动地参与学习。两个班级的资料可共享，课题组及时通过课后的经验总结，不断完善改进教学的方式。

教学平台的选择方面，做到与学生提前沟通、共同选择。例如，风景园林的建筑构造基础，同学们提出更喜欢采用钉钉直播的形式。因此，在完成超星的录屏授课上传后，同时选择使用钉钉直播授课，实现第一周网络教学质量的双保险。

教学内容方面，针对风景园林专业的特征，在建筑构造基础中添加与园林相关的构造设计原理。

学生心理沟通方面，主要针对毕业设计指导，通过微信群及时传递信息、实时沟通、时刻关注毕业生学习与心理的变化。保证毕业生能按时、保质、保量地达到毕业设计每个阶段的要求，顺利毕业。

病毒无情，人有情，初春，让我们静待花开。

在全民抗疫的特殊时刻，建筑与土木工程学院赵洁老师通过视频、网络、微信和同学们保持密切的联系，宣传防疫、抗疫事宜。在稳定学生情绪的同时，不断提醒学生加强防护。当国家号召“停课、不停教、不停学”时，在院系领导的部署下，赵洁老师第一时间积极努力收集课程网络教学资源，为后续视频授课做好准备。视频授课声音铿锵有力，条理清晰，重点突出、教学内容丰富。教学安排，以生为本。疫情期间心系学生，积极与用人单位联络，拓展学生的就业渠道。体现了一个优秀共产党员的先锋模范作用。

庚子疫灾延归期，

授业解惑银屏递。

星夜渐进不自觉，

心系桃李始如一。

讲授课程：大学英语

授课方式：超星学习通+微信+UNIPUS

授课感想：大学英语课程教学的特点是人数多、课时少、自主性强。根据上述特点，一年前我就做了线上教学准备，初心是培养学生的自主学习能力。主要是授课前对学生预习情况进行评价，讲解过程中通过分析阅读材料对学生进行口语训练和思想交流，课后充分利用平台的功能如提问、小测验和问卷调查等得到的数据，及时分析学生学习动态。此次疫情让我准备的线上教学走到教学前沿，为大学英语线上教学提供了具体参考，我之前是把线上教学作为课堂教学的辅助，相信以此次“疫情”时期的非常教学为“机”，一定能给大学英语教学带来更多新的收获。