“年龄小，不是犯罪的挡箭牌，年龄大，不是固执不成长的借口”我又来追佘诗曼的电视剧啦，这次看《正义女神》，剧情节奏明快，反转不断，越看越过瘾。

佘诗曼饰演的言惠知本是高等法院法官，投身少年法庭的叛逆选择，聚焦于青少年犯罪，探讨不限于以下教育内容：孩子犯错，母亲的包庇成了最大的帮凶；“你是全家最有希望成功的人”，是夸奖，还是压力？

要不要继续维护家庭幸福的假象？

三个孩子的家庭如何平衡关注？

畸形的爱不是爱，她自己还是孩子，却当上妈妈，如果孩子不是因为爱而降生......“顽皮”与“坏”的界限，为朋友而犯错，是真正的仗义吗？

欺凌就是欺凌，不是过火的玩笑，不制止，等同于无声的帮凶。

让霸凌更可怕的是，整个环境的“选择性失明”，如果不敢告诉父母，还能告诉谁？

......每个问题都是未成年犯罪的敏感议题，也让我将视线回归到我们日常的青少年教育问题之中。

重新看见青少年——青少年无法“配合”大人，他们只能“照见”大人，大人的虚假、懦弱、虚荣、讨好、悲痛与挫败、大人的无力和自责......电视剧中，我觉得最棒的就是这句话：“子女的错其实就是父母的错。

”大人，不应该因为年龄大了，就拒绝学习。

家庭环境改善2%，子女的成长问题就能改善20%。

可悲的是，固执己见的“大人”，从不放过 “叛逆”、“不听话”的孩子；最可怕的是，这些“大人”抱着过去合理化自己的艰苦奋斗，还要自己的孩子一定要带着“乖顺”，带着“诚意”听这段奋斗史：“这碗鸡汤很好喝，快喝下去吧，是我辛辛苦苦攒来的”；殊不知，孩子早已不需要喝鸡汤了，他可以吃牛排，吃沙拉，吃任何他喜欢吃的食物长大。

也不需要苦逼逼的听任何不爱听的话。

截图自《正义女神》以下是我被咨询得有点多的“休学”问题，不一一罗列具体的情况，在此分享几点：1、青少年的“厌学”，很多时候不是不爱学习，而是不想再进入伤害他的系统。

不想上学 ≠ 不想学习。

有的高中生，并不是不爱学习，他甚至热爱数学、热爱自学、热爱深度思考。

他抗拒的不是知识本身，而是高强度刷题、机械重复、功利竞争的教育方式。

所以，很多孩子所谓的“厌学”，可能不是懒惰，或者逃避，而是他们感受到：学习被异化了，学校不再滋养他，而是在消耗他。

2、孩子的问题，不能简单归因于父母，但也不能绕开家庭关系。

有些少年确实从小到大，受到了家庭暴力、父母关系破裂、情感忽视的影响；但也有一些孩子，父母并不是传统意义上的“坏父母”，甚至很努力、很开明、很爱孩子。

可是孩子依然生病了。

这说明青少年心理问题不是单一原因造成的。

它可能同时来自：家庭关系、教育制度、同伴处境、社会评价体系、时代压力、精神空洞、个人敏感度。

所以，真正成熟的家庭教育视角，不是急着找一个“罪人”，“谁谁谁，肯定是你的错”。

而是承认——孩子的问题，往往是多个系统共同作用后的结果。

3、鸡娃和躺平，看似相反，却都可能让孩子失去生命支撑。

现实生活中，一个是被高度鸡娃的孩子，一个是被快乐教育养大的孩子。

一个被过度推着走，一个似乎被充分放松。

但他们最后都可能走向了不上学的选择。

这背后真正值得思考的是：孩子需要的不是“卷”或者“不卷”这两个极端，而是适合他生命发展的支撑系统。

过度鸡娃，会让孩子感到被消耗和被工具化。

完全躺平，如果没有提供稳定的目标感、价值感、现实支撑，也可能让孩子陷入空心化。

所以，家庭教育不是在“鸡娃”和“放养”之间选边站。

更重要的问题是：青少年有没有可以健康成长的土壤？

4、单一评价体系，会把很多青少年变成“无处容身的人”。

有的青少年，他不是所有方面都差，比如他的地理和历史很好，但在主科成绩为王的评价体系里，这些优势无法成为他的支撑。

于是他慢慢感受到：我不重要，我没有价值，我在这个系统里没有位置。

这其实是很多青少年心理坍塌的重要原因。

不是他们真的没有能力，而是他们长期处在一个只承认单一能力的系统里。

当一个孩子所有的价值都被压缩成分数，而他的优势、兴趣、个性、感受都不被系统承认，他就很容易感受到无处可在。

青少年不愿意看见，未来还有很大的可能性。

或者说，没有大人给青少年，呈现出一条让未来充满可能性的道路。

5、高压系统里，没有人是真正轻松的，包括孩子、父母、老师和学校。

每个人都在高压锅里：孩子被成绩压着，父母被升学焦虑压着，老师被排名和绩效压着......所以，很多时候不是某一个人单独在制造伤害，而是一个压力系统在层层传导，最后压到孩子身上。

孩子不是唯一的病人，他只是整个系统里最先倒下的人。

6、这一代孩子的心理问题，也许是在替几代人的集体创伤发声。

过去很多人活在匮乏里，没有条件处理创伤，只能忍着、熬着、活下去。

但这些没有被处理的焦虑、压抑和情绪，会在家庭系统里一代代传递。

到了物质更丰富的一代孩子身上，他们开始追问意义、感受自我，也开始把那些长期被忽略的问题显现出来。

它可能是整个时代、整个社会、几代人未被处理的情绪，在这一代孩子身上的爆发。

孩子不是太脆弱，而是他们终于替很多沉默的东西发出了声音，向大人发出了求救！

7、“你得继续学习”，是成年人要继续学习，看见复杂。

需要学习的不只是爸爸、妈妈，老师要学习，学校要学习，社会也要学习。

学习什么？

不是学习怎样让孩子更“听话”。

什么“听我的话就可以活得好”等一系列的执念；而是学习：如何放下自己，放过孩子；如何理解孩子每日生活和上学背后面对的复杂性。

如何理解家庭、学校、社会共同塑造了一个孩子的精神处境。

......还有很多很多，我们太习惯要求孩子：“你要听话。

”“你要争气。

”“你要熬过去啊！

”却很少有人认真问一句：“你每天这样活着，累不累？

”真正的教育，是我们这些大人，终于愿意停下来，重新学习：“每一个小孩的成长，都是得到家长的扶持，但是并不代表，孩子是大人的附属品。

身为父母，更不应该把他们当作工具去达到自己的目的；作为父母者，应该感恩，可以成为儿女人生的一部分，但是我们没有权力，操纵他的一切。

”截图自《正义女神》我是佩琳10年教育工作者一个相信“育人先育己”的大人“爱，有时需要些鼓励”/一首歌的时间/